卒業式が終わりました。私は５年生担任。６年生を送る会に始まり、卒業式の準備までせわしない３学期を過ごしました。その中で、子供たちはよくがんばりました。毎日、送る会の練習で休み時間はつぶれましたし、卒業式のための会場準備に汗を流しました。にもかかわらず、不満ひとつ漏らさずにがんばった子供たちには惜しみない拍手を送りたいと思います。
クラスも解散しました。
修了式のあとのこと。クラスの子供たちに最後の学級通信を読み聞かせ終わると、何人かが泣いていました。別れが悲しいというのは、それだけクラスや担任の私が好きだった表れであることを考えると、悪いことではないように思いました。しかし、同時に「危険だな。」とも感じました。
正直に言って、私は子供から好かれたい気持ちは大してありません。まあ、嫌われるよりはましかな、程度です。子供に好かれたいから教師をやっているわけではないので。それよりも、目の前の子供たちが、次の学年、これからの人生を楽しく、幸せに送っていってほしいと願っています。そう考えたときに、やはり別れにふさわしいのは涙ではなく、笑顔でしょう。なぜなら、前のクラス、前の担任のことなど考えている子供は過去に縛られて生きているだけに過ぎないからです。大切なのは、今、この瞬間です。新しいクラスになったときに、前のクラスや担任のことなど気にも留めず、元気に学校に行く子供に育てたいとさえ思います。
出会いも、別れも、子供にふさわしいのは涙ではなく、笑顔です。
必要な力は様々ですが…どんなクラスが育ったクラスと言えるでしょうか。
・企画を立てる力（リーダー性や独創性）
・話し合う力
・調整する力（妥協点を見つける。）
・仕事を準備する力（段取り力、責任感、持続性、独創性、協調性）
・仕事を確実にこなす力
・咄嗟の対応力
まだまだいろいろとあるでしょうが、このあたりで。
つまり、こういった力を意識して鍛えていかない限り、お別れ会は成功しないのだと思います。では、具体的にどんな場面で鍛えていくべきか。
もっとも疑似体験ができるのは総合の時間だと思います。
また、話し合う力や調整する力は普段の授業でも鍛えられます。仕事を確実にこなす力は普段の宿題の取り組み１つとっても鍛えられると思います。
とはいえ、こういった力を具体的な場面で指導するのは２学期以降でしょう。
先日、クラスでお別れ会をしました。結果から言うと、うまくいきませんでした。子供同士のトラブルがあったためです。折り合いをつけるということがまだよくわかっていなかったことと、計画の細部の詰めが甘かったことが原因です。
今回のお別れ会はほとんどすべてを子供が企画・立案・実行しました。私は口も手も出しませんでした。その結果が上記となりました。
手は打ってきたつもりだったのですが、つもりに過ぎなかったわけです。どんな手を使ったのか。それは過去２回のお楽しみ会で布石を打ってきたということです。１回目のお楽しみ会は教師主導、２回目は半分くらい教師が出て、残り半分を子供がやるというものでした。流れとしては今もって悪くなかったと思います。
では、何がいけなかったのか。
やはり、クラスが育っていなかったということにつきるでしょう。
うまくいかないお別れ会を見ながら、クラスの完成度はこのお別れ会に表れるなと思いました。どれだけ子供が自主性をもっているか。どれだけ子供が他人を尊重できるか。どれだけ子供が異なる意見に対して耳を傾け、調整できるか。どれだけ子供が自分の仕事に責任を持つことができるか、などなど。
ここから１つの教訓を得ました。
「４月。新しいクラスを受け持ったとき、ゴールを設定するならば、お別れ会である。そのお別れ会を子供たちのみで実施し、なおかつ過去最高のものにする。そのために４月からクラスを戦略的に鍛える必要がある。」
